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lunes, 27 de marzo de 2017

Otro año más... Agradecida!

Haciendo recuento en las entradas del blog, me encontré con mis palabras: 

"Cada año que comienza es una nueva oportunidad que tenemos para hacer las cosas bien o hacerlas mejor". Y sin lugar a dudas podemos conseguir todo lo que deseamos si tenemos mucho optimismo. LaBlogoteca me ha permitido conocer blogs excelentes, reconocer y valora a las personas que llevan estos blogs. Me ha hecho crecer en esta función, el de llevar a mi renovado blog Educación Inicial desde la profesionalidad!
Queremos ser mejores, queremos alcanzar el éxito… y es verdad. Creo que es muy importante la motivación, los retos, lo positivo, hacer lo que realmente nos gusta. Pero todas estas palabras no tiene sentido, si no digo esto: GRACIAS!!! Gracias a quienes incondicionalmente han votado, valorado, comentado y seguido a mi blog! Gracias a quienes más de una vez me sacaron una sonrisa desde mi corazón! A todos les deseo lo mejor!!!! A todos mi cariño!!!! 

Y es lo mismo que siento hoy... plasmado en esta imágen: 



Y este año las pequeñas cosas valen mucho! El cariño, apoyo y afecto de amigos, colegas y demás que han apostado a que Educación Inicial quede en Primer puesto en la votación popular en categoría Solidario. 





A tod@s los que apostaron por Educación Inicial!!!! 

Ahora la 

El próximo 7 de abril se darán a conocer los nombres de los finalistas de los Premios 20Blogs, que en su undécima edición han contado con la participación de más de 8.300 bitácoras. Mientras tanto, puedes consultar los resultados provisionales de la votación y conocer a los participantes.




domingo, 26 de marzo de 2017

Por qué los chicos no leen?

Artículo escrito por mi amiga, Patricia Iglesias Torres



Para reflexionar con los padres… quizá las vacaciones de invierno son un buen momento para leer y disfrutar de buena literatura con los chicos.


¿Por qué los chicos no leen?
 Los padres siempre afirmamos “Los chicos no leen”. Atribuimos esta afirmación a las malas compañías como: el televisor, internet, los juegos en videos y a miles de atracciones modernas y maléficas que nos impone el medio. Ahora… les propongo algunas reflexiones:
¿A quién ha visto leer nuestro hijo?
... ¿Nos es más cómodo que mire televisión que elegir un cuento y leerlo con él?
En el jardín la maestra le cuenta cuentos… es suficiente … o (si el niño asiste a los primeros grados) ¿Por qué si cuando estaba en el jardín de infantes nos pedía a gritos que le leyéramos un cuento, ahora que lee, no se asoma a la lectura?
¿Podemos ser capaces de abandonar algo de lo “necesariamente urgente” y sentarnos a leer o contar una historia?
¿Nos interiorizamos sobre literatura infantil o sólo nos quedamos con lo que nos propone el mercado?
A la hora de regalarles algo, ¿elegimos comprar un libro?
¿ Será que los chicos no leen porque nosotros no los acompañamos?
Pensemos… cuando un niño quiere aprender a andar en bicicleta, cuando quiere cocinar su primer postre o subirse por primera a vez a un tobogán, ¿lo dejamos sólo? No, los acompañamos, aconsejamos y brindamos nuestro tiempo.
Y entonces, ¿por qué con la lectura no lo hacemos? Quizá, porque pensamos que nuestros hijos en las otras actividades-cocinar, andar en bicicleta, subirse a un tobogán- si no cuentan con nosotros pueden lastimarse. Sí, es cierto que a quien nunca le leen, narran o le regalan un libro no se lastima físicamente, pero también es cierto que no adquirir el “el deseo de leer” nos quita la posibilidad de liberarnos, refugiarnos, divertirnos y sentir placer. En una pena que no lo intentemos .
Para que se conviertan en lectores debe haber un adulto que los guíe, que le transmita el encanto de leer y escuchar. Que los acompañe las primeras veces para luego ir soltando las marras y dejarlos transitar su propio camino.
Dos preguntas más:
¿Cuántas cosas podemos hacer en 5 minutos? Cada uno sabrá la respuesta. Le paso un dato: sé que una lectura o narración de un cuento dura aproximadamente 5 minutos y que 5 minutos de cada día suman 35 en una semana
¿Es demasiado tiempo para compartir con nuestros hijos?
Prueben y después me cuentan.

Patricia Iglesias Torres
Docente.Escritora-Capacitadora
https://www.facebook.com/eljuglarinicial.com.ar


Recomendado: MANUAL DEL JUEGO PARA NIÑOS CON AUTISMO, de Anabel Cornago, Maite Navarro y Fátima Collado


MANUAL DEL JUEGO PARA NIÑOS CON AUTISMO, 
de Anabel Cornago, Maite Navarro y Fátima Collado.





Tachín, tachán nuestro segundo librote acaba de salir. Sí, el Manual del Juego para niños con autismo ya está viajando hacia muchas casitas y librerías con unas ganas enormes de estimular jugando. A todo color, completísimo, con cientos de ideas para poner en práctica paso a paso desde el primer momento. Casi 500 páginas entre el libro impreso más las historias sociales recogidas en el CD. Una pasada, hecho con muchísimo cariño, sencillo y muy visual; paso a paso con todas las claves desde el cucutrás al juego simbólico con otros niños. GRACIAS desde ya a Maite Navarro por los pictogramas tan tiernos y a Fátima Collado por las fantásticas ilustraciones. También a Josep Pascual, nuestro editor de Psylicom, por confiar de nuevo en nosotras, lalilolá.


Uno de los aspectos más importantes del desarrollo es el Juego. Junto con el movimiento, es una expresión vital del ser humano. Por medio del juego nos relacionamos con el entorno, aprendemos, socializamos y potenciamos creatividad e imaginación. El juego es además una experiencia positiva con la que pasamos momentos muy divertidos.



Recuerdo cuando Erik era pequeñito: sacaba de una en una las cucharas amarillas de un cajón y las iba colocando de forma equidistante sobre la mesa de la cocina. Con palitos, coches o piezas de lego también formaba  filas interminables. Sus manecitas se movían para alcanzar las motas de polvo que danzaban en un rayo de luz. Cualquier objeto que girase captaba de inmediato su atención.  Mientras, nosotros nos preguntábamos qué podíamos hacer para lograr la interacción con Erik, cómo podíamos jugar con él.

Y nos pusimos en marcha, desarrollando estrategias de interacción básica, copiando sus movimientos para introducir nuevas ideas, enseñándole a imitar, aprovechando sus intereses, preparando guiones, fomentando su atención, desarrollando sus conocimientos y, sobre todo, aprendiendo y disfrutando juntos, horas y horas, de forma estructurada primero, para flexibilizarlo después.



Tendría Erik cuatro años y medio cuando, en la cocina, despegó una botella de plástico vacía tras haber iniciado una cuenta atrás. Sí, mi pequeño imaginaba una nave espacial con ella, tanto es así que la aterrizó sobre la mesa blanca: la luna. ¿Cómo describir mi felicidad ante tal juego simbólico?


Hoy en día el juego de Erik es muy bueno, tanto con nosotros como con otros niños. Por ello, deseo compartir todas las estrategias y momentos de juego que a nosotros tan bien nos han funcionado en este libro que es un Manual práctico. Paso a paso, con pequeños objetivos y con pautas sencillas comprobaremos que el Juego también se puede enseñar. Al Manual lo acompaña un CD donde están ordenados por capítulos los pictogramas y las ilustraciones, además de cuentos e historias sociales, listo para comenzar a trabajar jugando.

Contenido (sin subcapítulo, que son mogollón)

1 La interacción básica

2 El gesto de señalar

3 La imitación como base del aprendizaje

4 El tacto y las primeras destrezas corporales

5 Motricidad fina y coordinación visomotriz

6 Estimular primeras palabras en contexto de interacción

7 Identificar, asociar, clasificar y otros aspectos cognitivos

8 El juego con juguetes

9 Actividades para trabajar los soplos y la respiración

10 La atención compartida

11 Fantasía y juego simbólico

12 Juegos sensoriales

13 Juegos psicomotrices

14 El juego con otros niños

15 Claves para seguir jugando

16 Anexo en CD: Cuentos e historias sociales para mejorar la conducta de juego



Cómo conseguirlo: Toda la información en 







Día de la Memoria en el Nivel Inicial



• Mencionar a los niños acerca de lo que se conmemora el día 24 de marzo.
• Trabajar a partir de la imagen de Mafalda, temas referente a los derechos  humanos y de los niños: derecho a la identidad, participación, no-violencia, no-discriminación, justicia, libertad, democracia, otros. Observar la imagen, incentivar a los niños para que realicen preguntas, ir respondiendo entre todos  de manera de armar un relato sobre los derechos.
Realizar dibujos, usando muchos colores, sobre los temas trabajados.
• Leer el cuento "El hombrecito verde y su pájaro, de Laura Devetach"
http://www.me.gov.ar/construccion/pdf_derechos/libe
Relacionarlo con el derecho a la participación.
Reflexionar acerca de la importancia que tiene formar parte de una sociedad,  pertenecer a un grupo, participar y tener libertad de expresión.
• Trabajar la memoria y la identidad.
• Invitar a las familias a participar. Hablar con los niños y padres sobre los  derechos y reflexionar juntos.
• Realizar carteleras para informar a la comunidad educativa acerca de la  conmemoración del 24 de marzo.
• También se puede leer algunos de los cuentos infantiles prohibidos durante la  dictadura: como por ejemplo.” Monigote en la arena, de Laura Devetach”.

• Informar sobre la efeméride a través del cuaderno de comunicaciones.



La memoria nos ayuda a iluminar el presente y a generar el futuro en la vida de los pueblos y en nuestras propias vidas. La historia es memoria de la vida de los pueblos, que se fue construyendo en el tiempo, entre luces y sombras, entre el dolor y la resistencia. Argentina es sacudida y violentada por la última dictadura militar y por todas las dictaduras implantadas en América Latina impuestas a través de la Doctrina de Seguridad Nacional por los EE.UU.. Los golpes militares y sus mecanismos del terror, metodologías que llevaron al asesinato, torturas, desaparición de personas, destrucción de la capacidad productiva del país, y los miles de exiliados dispersos en el mundo, están en nuestra memoria........"
Fragmento de la Carta de AdolfoPérez Esquivel, Premio Nobel de la Paz, con motivo del 30 aniversario del golpe militar.


Recursosbibliográficos, documentales, multimediales para el desarrollo de estrategias de enseñanza y aprendizaje sobre temas de memoria por la verdad y la justicia.







Material de lectura:


miércoles, 22 de marzo de 2017

"El agua, fuente de vida”

2005-2015: Decenio Internacional para la Acción
" El agua, fuente de vida”
2012: El agua y la seguridad alimentaria

22 de marzo - Día Mundial del Agua
31 de marzo - Día Nacional del Agua
El agua: Un recurso vital


Propuesta de materiales para iniciar el trabajo


1. Documento base:
 
Links de acceso:
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPECCBA/documentos/El_agua_recurso_vital.pdf


http://www.secretariadeambiente.cba.gov.ar/PDF/El%20agua%20recurso%20vital.pdf
 

2. Links oficiales:

Sitio oficial UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura)

http://www.unwater.org/worldwaterday/index_es.html



La gota "Clarita" - Raquel Fiz Rojo

Día Interamericano del Agua


Primer Sábado de Octubre – Día Interamericano del Agua




El Día Interamericano del Agua se celebra cada año para aumentar el conocimiento sobre la importancia del agua y para poner en alerta a gobiernos, organismos internacionales y grupo privados sobre la necesidad de mejorar el suministro de agua potable. Es una celebración que tiene como propósito principal la sensibilización de la población en la importancia de la conservación del recurso agua. Y desde la creación, las actividades han sido organizadas alrededor de varios temas.
Ha servido para destacar la relación entre el agua y la buena salud, educar e influir en la opinión pública sobre su uso adecuado y eficaz y fomentar actividades relacionadas con el agua en la población en edad escolar y la comunidad en general.
Fuente: 
Blog de notas Azul ambientalistas




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